一、教育面临的问题

1. 近30年来社会生活极大变革，传统教育方法落后，新的教育理念家长不掌握，仍然按照长辈教育我们的方式教育现在的孩子。

2. 国际社会对于人才的多元化、个性化需求日益凸显而传统的应试式教育还不能有效破局，人才培养和人才需求严重脱节。

3. 生活条件的优越和独生子女的问题，使现在的孩子心理普遍脆弱，体能也差，直接影响孩子的一生。

4. 各种学科培训绑架教育、绑架家长，无休止的补习班，实质上给孩子提供的是拐杖，培养孩子依赖性和懒惰性。家长花了很多钱，对孩子能力培养作用不大。

二、针对儿童青少年心理教育和学习能力提升的方法

以学科带头人张海峰博士为核心，总结十多年来在学校教育和学生成长过程中积累的经验。开发出理论联系实际，行之有效的一整套儿童青少年心理教育和学习能力提升的方法。适用于5岁到18岁的儿童青少年。

十多年的实践表明，这套理论联系实际的训练方法，在提高孩子的心理能力和学习力，解决幼小衔接问题，儿童低年级学习问题，青春期平稳过渡问题，小学高年级学习障碍问题以及初高中同学学习障碍问题等，具有非常显著的作用。

 儿童青少年是祖国的未来和希望，少年智则国智，少年强则国强。儿童期打下坚实的基础，会对一生的发展具有深刻意义。

大脑是人体非常重要的器官，儿童的脑功能及脑健康水平与其心智能力、学习能力密切相关，提升儿童的脑功能及脑健康水平能使其充分发挥大脑潜能，更加有效和愉快地学习。

基于心理科学和脑科学的国际先进的教育理念和教育方法重点解决

1. 孩子的自信心和主动性

2. 成长中的好习惯养成

3. 大脑功能的提升

4. 学习问题的诊断与措施

5. 家长教子方法指导

三、解决方案

（一）脑功能的检测与评估

主要指标：注意力、记忆力、左右脑优势、抗干扰能力

通过检测与大脑功能相关的十多项指标，发现孩子能力、特长和需要锻炼的能力；根据检测结果，个性化制定大脑锻炼方案。

（1）脑功能及健康水平评估

思维强度、思维深度、逻辑思维能力、注意力、记忆力、左右脑优势、脑活力、脑疲劳、困倦指数、情绪压力。

（2）不同儿童检测参数特点

多动症儿童：一般呈现注意力水平低、思维稳定程度低、思维强度指数偏高、思考深度偏低、左右脑偏侧化严重的特点。

自闭症儿童：大脑思维强度有的极高、有的极低；大脑活力普遍较差；大脑思考深度有的极高、有的极低；

                    脑稳定度有的极高、有的极低；大脑偏侧化现象严重，有的极度偏左脑优势，有的极度偏右脑优势。

脑功能强儿童：大脑活力状态好、注意力水平适中、记忆加工能力非常强、左右脑平衡、大脑思考深度适中。

（二）训练提升脑功能及健康水平

（1）训练优势

*国际上先进的神经反馈技术，调动自身大脑调控能力，训练直接、有效

*运用人机互动的形式进行大脑训练，过程有趣、直观、可视

*训练指标丰富、精准、细化

*既能改善脑健康状态，又可提升脑功能水平，促进心智能力

（2）训练功能

提升大脑活力、平衡大脑加工强度、提高注意力水平、提高专注力、提高记忆加工能力、开发左右脑、改善多动、自闭障碍

（3）训练目标

显著提高注意力水平；显著提高记忆力水平；具备良好的心理素质和情绪控制能力；具有超强的学习能力和学习效率。

提高逻辑思维能力；提高音乐、美术等艺术感知力；克服烦躁、急躁的学习问题；改善冲动、哭闹等不良习惯； 减少攻击性和自残、自伤行为；改善学习成绩差，厌学、辍学问题；克服网瘾和物质依赖。

（三）资深心理专家学习问题诊断

结合作业本+考试试卷+日常言行综合进行分析

找出影响孩子成绩的主要因素给予行之有效的解决办法

精准定位问题，制定切实可行，立竿见影的策略

四、方案具体实施

（一）每个省建立“儿童心智能力促进多中心联盟”，各省级、市级、县级幼儿园建立“儿童脑功能及健康水平检测中心”（至少配备一台检测设备），对幼儿园儿童进行脑功能普查，检测数据上传至多中心联盟数据云平台；在中心城市（例如省会城市）建立“儿童脑功能及健康水平促进中心”（配备6台训练设备），各市级、县级幼儿园推荐儿童到促进中心进行训练、干预。

（二）适合领域

大中小学校、儿童青少年校外教育机构等

（三）问题聚焦

*学习成绩差

*不良行为（情绪冲动，网瘾，老师找家长）

*幼儿园培养

*大脑能力优势明显的学生（学习习惯和行为习惯好）

*塑造优秀的大脑，好脑子，好习惯，好成绩，好人生

（四）与中科益普-儿童青少年学习能力提升中心合作

在全国各地开展儿童青少年学习提升中心，加盟合作，欢迎商洽。